Informatikaoktatás a Nemzeti alaptantervben
A 2012-es magyar Nemzeti alaptanterv (röviden NAT) részét képezi az
informatika oktatás és a digitális kompetenciák. Ebben a szócikkben
elsődlegesen a NAT informatika szekciójának (II.3.8.-as fejezet)
céljait, fejlesztési feladatait, illetve a kapcsolódó közműveltségi
tartalmai kerülnek ismertetésre.
Célok
A NAT elsődleges célja, hogy a közoktatásban, 1-12. évfolyamon tanuló
diákok gyakorlatot szerezzenek a kommunikációs technológiák
használatában és megismerkedjenek az internetezés jogi, illetve etikai
alapjaival. Szintén fontos cél annak elérése, hogy a tanulók tudatosan
figyeljenek az internetezés veszélyeire, ártalmaira. Ezeken az alapvető
célokon túl a NAT alkotói küldetésüknek tekintik, hogy a diákok
alapszintű programozói tudással is rendelkezzenek, s fejlődjön a logikai
gondolkodásuk. Érdemes kiemelni azt is, hogy az informatika oktatást
nem egy elkülönülő részként, hanem a többi tantárgyban, illetve iskolán
kívüli foglalkozásokban képzelik el. Ez azt jelenti, hogy az informatika
tantárgyban fejlesztett digitális kompetenciáknak a többi tantárgyban
is felhasználásra kell kerülnie.
Fejlesztési feladatok
A NAT-ban hat különböző fejlesztési terület kap helyet, és ezekhez is különböző részterületek csatlakoznak. Ezek a következők:
- Az informatikai eszközök használata: A fejlesztési feladatok meghatározása/kijelölése során nem az ösztönös, rutinszerű használatra, hanem az eszközök lehetőségeinek ismeretére, tudatos, alkotó felhasználására helyezzük a hangsúlyt.
- Alkalmazói ismeretek: A kiemelt részterületek: szövegszerkesztés, ábra-, (fény)kép- és videoszerkesztés, multimédia-fejlesztés, prezentáció készítése, táblázatkezelés, adatbázis-kezelés. a.) 2.1 Írott és audiovizuális dokumentumok elektronikus létrehozása. b.) 2.2 Adatkezelés, adatfeldolgozás, információmegjelenítés
- Problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel: Természeti és társadalmi környezetünk megértéséhez modelleket alkotunk, e modelleket pedig számítógéppel is létrehozhatjuk és vizsgálhatjuk. Adatstruktúrákkal dolgozunk, tevékenységsorozatokat, kommunikációs és információkeresési folyamatokat tervezünk. Cél, hogy a tanulók elsajátítsák a számítógépes problémamegoldás tervezésének és megvalósításának módszereit, képesek legyenek a megoldáshoz leginkább megfelelő hardver-szoftver eszközök kiválasztására. Ha a problémamegoldás során több eszközt használnak, akkor meg tudják oldani a közöttük levő adatátadás feladatát. a.) 3.1 A probléma megoldásához szükséges módszerek és eszközök kiválasztása b.) 3.2 Algoritmizálás és adatmodellezés c.) 3.3 Egyszerűbb folyamatok modellezése
- Infokommunikáció: Ahhoz, hogy a magán, a hivatalos és a közérdekű kommunikációban hatékony legyen a részvétel, ismerni kell az egyes kommunikációs formák közti különbségeket, eltérő funkcióikat, hatásaikat és technikai megvalósításuk módjait. a.) 4.1 Információkeresés, információközlési rendszerek b.) 4.2 Az információs technológián alapuló kommunikációs formák c.) 4.3 Médiainformatika
- Az információs társadalom: A tanulók ismerjék meg az IKT alkalmazásával felmerülő etikai, pszichológiai, szociológiai és jogi kérdéseket annak érdekében, hogy a technikai fejlődés és az információrobbanás okozta változások szerepét és életükre gyakorolt hatását megfelelően értelmezhessék. a.) 5.1 Az információkezelés jogi és etikai vonatkozásai b.) 5.2 Az e-szolgáltatások szerepe és használata
- Könyvtári informatika: A könyvtárak információforrásaikkal és szolgáltatásaikkal a tanulás, tanítás meghatározó tanulási forrásközpontjait, nyitott műhelyeit jelentik. Ennek garanciája a tanulók könyvtárhasználati műveltsége, ideértve a könyvtári információkeresés informatikai lehetőségeinek alkalmazását is.
Közműveltségi tartalmak
A fent említett fejlesztési területek és az évfolyamok mentén kerültek
meghatározásra azok a közműveltségi tartalmak, amelyek a NAT-ban
szerepelnek. Ezek a tartalmak a fokozatosság és az egymásra épülés elvei
alapján kerültek meghatározásra. Például „5.1 Az információkezelés jogi
és etikai vonatkozásai” fejlesztési területben az 5-6. osztályos
tanulók az informatikai biztonság kérdéseivel; az adatokat – különösen a
személyes információkat – érintő visszaélések, veszélyek és
következmények megismerésével foglalkoznak, míg a 7-8. osztályosok már
hozzákapcsolják ezek kivédésének lehetőségeit, illetve a védekezés
módszereinek és szempontjainak megismerését. Ezen az elven épül fel az
összes többi közműveltségi tartalom.
Forrás
Nemzeti alaptanterv (2012)
Hivatkozás
Pálvölgyi Dániel
Rácz Renáta
Nincsenek megjegyzések:
Megjegyzés küldése